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  孩子們緊張的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致他們的活動(dòng)時(shí)間已然不如上一代人那般寬裕。對于孩子們?nèi)毕幕顒?dòng)時(shí)間，父母不妨通過自然環(huán)境幫助孩子規(guī)劃、實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，父母也可能同時(shí)兼任教練的角色，通過一些常用貼士及一般性建議，引導(dǎo)孩子無論在運(yùn)動(dòng)場、學(xué)?；蚣依?，都形成優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。

  表揚(yáng)孩子與他的伙伴

  將焦點(diǎn)關(guān)注于個(gè)人得分的話，會(huì)導(dǎo)致孩子對個(gè)體競爭的聚焦。相應(yīng)得，便會(huì)在無形中降低孩子對團(tuán)隊(duì)合作重要性的認(rèn)知及堅(jiān)持。所以，當(dāng)孩子取得成功時(shí)，固然應(yīng)肯定、表揚(yáng)，但同時(shí)也應(yīng)該稱贊孩子對同伴的幫助，實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同成功。

  鼓勵(lì)孩子尋求新的視角

  有一種說法，即換位思考，便能獲得不一樣的觀點(diǎn)。對于孩子來說，這也意味著鼓勵(lì)他們嘗試自己常規(guī)活動(dòng)以外的行程。比如簡單得與別的小朋友互相交換他們的活動(dòng)任務(wù)，或者和同學(xué)們一起感受新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。鼓勵(lì)孩子從日常生活當(dāng)中，尋求嶄新的視角。

  讓孩子參與社會(huì)活動(dòng)

  鼓勵(lì)孩子成為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)成員的另一個(gè)很好方式莫過于確保他們參與不止一項(xiàng)活動(dòng)小組。無論通過有組織的運(yùn)動(dòng)，還是社區(qū)團(tuán)體的課外活動(dòng)，都試著讓孩子參與一個(gè)以上的社會(huì)群體。通過與各種各樣的人群接觸，避免孩子習(xí)慣于可預(yù)測的舒適區(qū)。

  讓孩子置身于戶外

  孩子待在家里看電視或者埋首于冷冰冰的屏幕，都不是幫助他們培養(yǎng)社會(huì)技能的好辦法。所以，打開門，讓孩子走到戶外！我們有一項(xiàng)道德責(zé)任，即防止兒童們由于過度接觸屏幕時(shí)間，以及缺乏與現(xiàn)實(shí)中的眾生如家人、朋友、包括寵物的交流、互動(dòng)，從而導(dǎo)致他們發(fā)展不良的社會(huì)和情感技能。

  獎(jiǎng)勵(lì)孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)

  相較于批評和苛刻，獎(jiǎng)勵(lì)是對孩子更有效的影響。當(dāng)觀察到孩子實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)、學(xué)會(huì)如共享、分享、幫助同伴等等，都應(yīng)該給予孩子認(rèn)可及肯定，強(qiáng)化他們的這類意識與行為。

  父母要樹立正面的榜樣

  父母對孩子的影響勿庸置疑，父母時(shí)時(shí)刻刻展現(xiàn)出的包容心、適應(yīng)性以及隨和、親切的態(tài)度，都會(huì)對孩子形成潛移默化的影響，亦是他們行為的指導(dǎo)方針。

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